Til hovedinnhold
Viser 481–492 av 492 treff.
Velg visningsmodus
  • Skjermdump video

    Video om punktnotekriterier(Video)

    Hvordan kan man skille noter fra andre musikktegn i punktskrift? Denne filmen går gjennom alle notekriteriene og gir deg svar på dette.

  • Forside hefte, fire personer med pratetavler

    58 literacy tips(Bok/hefte)

    Hefte om literacy, til inspirasjon for å utforske, leke og lære mer om bokstaver, lyder, ord, lesing og skriving. 

  • Forside voksen med et barn på fanget

    Lytte, lære, snakke(Bok/hefte)

    Lytte, Lære, Snakke er en guide som beskriver spesifikke strategier som brukes for å utvikle talespråk gjennom lytting for små barn i de første leveårene. 

  • Veileder taktile tankekart(Veileder)

  • Skjermdump video

    Video om noteverdier i punktnoter(Video)

    Denne filmen tar for seg hvordan man skriver noteverdier i punktnoter.  

  • Skjermdump av forside

    TegnTips til barnehager(Nettressurs)

    De yngste barna uttrykker seg tidligere med hender og ansiktsuttrykk enn med talte ord. Grip sjansen, TegnTips hjelper dere i gang.

  • Jenny Hysing og Gro Narten Markestad samt underteksten "ASK rettigheter"

    Rettigheter til alternativ og supplerende kommunikasjon (mp3)(Podkast)

    Podkasten er en del av e-læring om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), og den dreier seg om rettigheter.

  • forside på rapporten, bilde viser en lærer som måler de ulike elevene

    Hvorfor kan ikke jeg få bruke hodet? Rapport om eksamen, obligatoriske prøver og vurdering for elever med behov for ASK(Veileder)

    Denne tittelen er et sitat fra en Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) -bruker som ble intervjuet i rapporten om eksamen, obligatoriske prøver og vurdering for elever med behov for ASK. 

  • Aktivitetsoverganger – avgrensning og oppfølging

    Overganger er situasjoner der vi gjør et skifte i aktiviteter. Det kan være vanskelig å avgrense og definere en overgang da den ofte begynner i en aktivitet som skal avsluttes, og går over i en aktivitet som skal startes opp.

  • Samlingsstund – konsentrasjon og oppmerksomhet

    Den tradisjonelle samlingsstunden som aktivitet er ofte fast innarbeidet i daglige barnehagerutiner, og er en felles start på dagen. Faste aktiviteter gir god forutsigbarhet for alle barn. Samlingsstunden kan imidlertid være krevende for barn som har høyt aktivitetsnivå og konsentrasjons- og oppmerksomhetsvansker, om du som er voksen, ikke tar hensyn til disse barna.

  • Logo Fokus på tidlig innsats

    Måltidet – konsentrasjon og oppmerksomhet

    For urolige barn som sliter med konsentrasjons- og oppmerksomhetsproblematikk, blir det viktig å spørre seg hva som er målet med måltidet som aktivitet? Er det at barnet skal bli mett, eller er det at barnet skal lære seg å smøre sin egen mat, bordskikk, turtaking og så videre? Det er hensiktsmessig at du som er barnehagelærer, reflekterer over hvilke mål du skal prioritere til enhver tid for det enkelte barnet.

  • Frilek – støtte og tilrettelegging

    Selv om frilek har en viktig funksjon og kan være en fin mestringsarena, ser vi likevel at mange barn som har uro, høyt aktivitetsnivå og oppmerksomhetsvansker, ikke mestrer denne aktiviteten. Disse barna trenger ofte støtte og tilrettelegging for å mestre frilek.