Viser 41 - 60 av 881 treff.
Rettigheter til alternativ og supplerende kommunikasjon (mp3) (Podkast)
Podkasten er en del av e-læring om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), og den dreier seg om rettigheter.
Denne tittelen er et sitat fra en Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) -bruker som ble intervjuet i rapporten om eksamen, obligatoriske prøver og vurdering for elever med behov for ASK.
Statped videotorg (Nettressurs)
Statped selger ikke lenger fysiske DVD'er. Dette materiale er gjort tilgjengelig på Vimeo for digitalt kjøp og leie.
Guide: Veien til en meningsfull skolehverdag
Skal du ta imot elever med store sammensatte lærevansker og utviklingshemming for første gang? Her finner du informasjon om hva som er nødvendig å gjøre av forberedelser for å skape et likeverdig og tilpasset opplæringstilbud for disse elevene.
Ordforrådet – to artikler om en leksikalsk database av Marianne LInd m.fl. (Artikkel)
To artikler presenterer databasen «Ordforrådet» og gir eksempler på bruksområder. Hvilke ord er enkle å lære, og hvilke er vanskelige? Hvorfor er noen ord vanskeligere å hente fram fra hjernen enn andre?
Forskning om inkluderende praksis i den norske offentlige skolen viser at flere elever med særskilte behov, blir marginalisert. Dette ser også ut til å gjelde elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK).
Barn som helt eller delvis mangler talespråk, og som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), er i risiko for ikke å utvikle vennskap i samme grad som jevnaldrende som følge av kommunikasjonsutfordringer og begrenset samhandling.
Matematikkundervisningen gjennomgår for tiden betydelige endringer som følge av teknologi og digitalt basert læring.
Vi vil også lære! Gi oss digitale dingser. Da lærer vi lettere. (Artikkel)
Den siste tiden har bruk av teknologi i skolen fått positiv oppmerksomhet fra engasjerte pedagoger, men også kritikk fra eksperter på høgskoler og universiteter. Brukerperspektiv som kan bidra til nyanseringer, samt refleksjon rundt suksessfaktorer for god pedagogisk bruk, er mangelvare.
Inkludering og deltakelse i ordinær opplæring (Bok/hefte)
Et sentralt mål i norsk skole er inkludering, som innebærer at også elever med spesialpedagogiske behov skal kunne delta mest mulig i et faglig og meningsfullt klassefellesskap.
Peer-Victimization of Young Children With Developmental and Behavioral Difficulties (Artikkel)
Småbarn med utviklingsvansker utsettes oftere for krenkelser og erting. Risiko for å bli utsatt for gjentatte krenkelser og erting øker i takt med hvor mange vansker barnet har. Det viser en studie av over 41 000 femåringer i Den norske mor og barn-undersøkelsen.
Hverdag i velferdsstatens bofellesskap (Bok/hefte)
Kommunale bofellesskap vokste fram som boform i 1990-årene, først for utviklingshemmede. Denne boformen har senere også blitt vanlig for personer med psykiske vansker og personer med omfatttende bevegelsesvansker.
Målet med denne studien var å utføre en systematisk gjennomgang for å sammenfatte evidensbasert litteratur om matematikkundervisning blant synshemmede elever.
Språkutvikling i taktil modalitet gjennom friluftsliv. (Artikkel)
Inclusion in Norwegian Higher Education: Deaf Students’ Experiences with Lecturers (Artikkel)
Denne artikkelen bygger på intervjuer med døve studenter i høyere utdanning. Studien viser at døve studenter ofte må ta ansvar for tilretteleggingen selv.
Barn med hørselstap er i risiko for forsinket utvikling på flere områder (Artikkel)
Ervervet hjerneskade - en usynlig vanske (Artikkel)
