Frilek – støtte og tilrettelegging
Selv om frilek har en viktig funksjon og kan være en fin mestringsarena, ser vi likevel at mange barn som har uro, høyt aktivitetsnivå og oppmerksomhetsvansker, ikke mestrer denne aktiviteten. Disse barna trenger ofte støtte og tilrettelegging for å mestre frilek.
Framandspråklege med afasi må testast på fleire språk(Artikkel)
Hos fleirspråklege som får afasi, kan behandling på berre eitt språk føre til betring av dei andre språka. Ved behandlingsstart er det likevel viktig å teste alle språka for å få eit korrekt bilete av språkvanskane. Artikkel om doktorgradsarbeidet til Monica Knoph.
A “Visitor in the Class”: Marginalization of Students Using AAC in Mainstream Education Classes(Artikkel)
Forskning om inkluderende praksis i den norske offentlige skolen viser at flere elever med særskilte behov, blir marginalisert. Dette ser også ut til å gjelde elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK).
‘So, how does one define a friendship?’: Identifying friendship among students using AAC in inclusive education settings(Artikkel)
Barn som helt eller delvis mangler talespråk, og som benytter alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), er i risiko for ikke å utvikle vennskap i samme grad som jevnaldrende som følge av kommunikasjonsutfordringer og begrenset samhandling.
«One size does not fit all» En studie av språkferdigheter blant flerspråklig barn og unge
Det er mangel på forskning om hva som kjennetegner typiske språkferdigheter på første- og andrespråket i flerspråklige utvalg. Derfor også kunnskapen om hvilke språkferdigheter som bør medføre ekstra støtte og oppfølging av enkeltelever ufullstendig. Det er en spesialpedagogisk utfordring at flerspråklige barn og unge er overrepresentert, men også underrepresentert innenfor det spesialpedagogiske hjelpeapparatet.
Inkluderende læringsfellesskap for barn og unge med nedsatt hørsel som ikke bruker tegnspråk(Bok/hefte)
Litteraturoppsummering med supplerende intervju
Problematic School Absenteeism -Improving Systems and Tools(Bok/hefte)
Rapport fra det nordiske Erasmus+ -prosjektet om problematisk skolefravær - forbedring av systemer og verktøy, i denne rapporten er det en oversikt over eksisterende definisjoner og teorier om skolefravær.
Tegnspråkopplæring i grunnskolen(Bok/hefte)
Formålet med denne kunnskapsgjennomgangen er å få oversikt over den kunnskapen som foreligger om tegnspråkopplæring i grunnskolen og å relatere denne kunnskapen til det som er relevant med tanke på norske forhold.
Matematikkvansker - forståelse, utredning og tiltak(Bok/hefte)
Et casebasert kompetanseutviklingsprosjekt for PP-tjenester og skoler i Vestfold. Prosjektet har jobbet med å knytte teori om matematikkvansker til lokale eleveksempler. Slik håper vi å bidra til at kunnskapen lettere blir en del av skolers og PP-tjenestens arbeidshverdag.
Litterasitetsprakiser i barnehager med hørende og hørselshemmede barn(Bok/hefte)
Kunnskap blant personalet i barnehagene om visuell tilrettelegging og kommunikasjon er viktig og nødvendig for å skape et inkluderende læringsmiljø.
Apper ved afasi – nettside for logopeder(Artikkel)
Artikkelen omtaler nettsiden app.afasi.no, og gir nettsiden en kontekst. Nettsiden inneholder en oversikt over apper som kan være relevante for voksne med afasi (språkvansker som følge av en ervervet skade i hjernen).
Hva ser du etter?
Jo yngre barn er, jo vanskeligere er det å skille mellom normal utvikling og en bekymringsfull utvikling. Dette gjelder i stor grad når en ser på vansker knyttet til konsentrasjon, oppmerksomhet, kontroll og regulering. Denne type vansker blir som regel problematisert når barnet begynner på skolen. Da kommer denne type vansker mer og mer til uttrykk som et resultat av forsinket utvikling på en del områder, samt økning i krav til barnet.
Kommunikasjonsbasert og narrativ tilnærming i undervisning av afasirammede(Artikkel)
Arbeid med personer som har moderat afasi, og som har behov for språktrening på et nivå over ord og setninger. Artikkel av Line Haaland-Johansen, Monica Knoph og Ingvild Røste.
Mening og sammenheng i læringsforløpet etter en ervervet hjerneskade(Artikkel)
Hvis en elev med ervervet hjerneskade skal oppleve mening og sammenheng i læringsforløpet, forutsetter det en fellesskapende praksis bygget på et elev-, foreldre- og lærerperspektiv. Doktorgradsavhandling av Eli Marie Killi.
Ordforrådet(Nettressurs)
Hvilke ord er enkle å lære, og hvilke ord er vanskelige? Hvorfor er noen ord vanskeligere å hente fram fra hjernen enn andre? En database der mer enn 1600 ord er systematisert, kan være med på å gi svaret.
Psykososial utvikling hos førskolebarn med høreapparater(Artikkel)
Kunnskap om psykososial utvikling kan bedre tilbudet til barn med milde og moderate hørselstap. Artikler av Nina Jakhelln Laugen.
Cross-linguistic adaptations of The Comprehensive Aphasia Test(Artikkel)
Metodologiske utfordringer og løsninger når en engelsk afasitest skal tilpasses til tolv ulike språk. Mangel på sammenlignbare kartleggingsverktøy er utfordrende. Framskritt krever ofte samarbeid over språk- og landegrenser. Artikkel av Marianne Lind med flere.
Barns opplevelser av å være tospråklig i flerspråklige læringsmiljøer(Artikkel)
Minoritetsspråklige barns egne opplevelser av å være tospråklige. En intervjustudie med barn i femte klasse i Norge som hadde tyrkisk eller urdu som morsmål.
Viser 441–460 av 869 treff.